普格县荞窝镇中心校全面落实立德树人根本任务，培养学生勤劳刻苦、热爱自然、享受劳动的意识，充分利用闲置土地开辟小农场，成为学生社会实践的特色基地，让学生真切体验农耕文化，着力提升素质教育能力水平，切实走出一条适合荞窝镇实际、颇具特色的劳动教育发展新路。
加强实践基地管理
普格县荞窝镇中心校小农场基地，既是学校劳动教育课的实践基地，也是培养劳动技能的基地。为了让全校学生有劳动教育课上，并上好劳动教育课，校长亲自担任劳动教育课程领导小组组长，具体负责劳动教育的实施规划、组织、协调与管理等方面的工作，并统筹安排劳动教育的时间、师资、经费、场地、安全、设备等，确保劳动教育有效开展。
学校根据普格县荞窝镇本地、本校的实际，要求全体教职员工解放思想，提高认识，群策群力于小农场建设工作，建立了“校长—分管领导—生活管理员—班主任—学生”的管理网络系统，使小农场工作实现规范化、科学化管理模式，以班级为主，把小农场建设为培养学生劳动技能的实习基地，提高基地的实用价值，并对管理进一步细化，从耕地、开箱、种殖过程管理等方面提出具体要求。
农耕文化寓教于乐
学校为了让学生能亲身参与到种植活动中，观察了解种植的每一个步骤，感知植物的生长过程，体验劳动的快乐、收获的喜悦，将“耕读文化教育”纳入学校的日常工作，在校内开垦了种植园，即把学校小农场合理分配给每个班级负责管理，同学们在老师的带领下，开始拔草、翻地、播种、填土、浇水......这一系列平时在田间见到的耕作情景被“搬”到普格县荞窝镇中心校的校园里，而种地的“主角”也由面朝黄土背朝天的庄稼汉“变”成了满脸稚气的学生娃。种植前，老师首先给学生们讲种植需要注意的事项，介绍种植的品种、种植的株距、行距，以及种植的深度等，并给学生做示范。学生们拿起“劳动工具”按照老师的讲解一步步地去操作，很像一个个的“小农民”。
通过劳动实践和科学管理，在各班的场地里，种植的白菜、青菜、辣椒、玉米、南瓜、四季豆、黄豆、西红柿、向日葵等长势喜人，基地呈现出一片绿色。小农场里有了这些生机盎然的小植物，学生们在老师的带领下，除了观察各类蔬菜的发芽、生长情况外，还肩负起“照顾”它们的责任，从最初的播种到平时的照料，学生们全程参与，使学生的劳动技能得到不断提高，既锻炼了学生爱劳动，又养成了勤劳动的习惯。
紧密结合学科教学
学校小农场课程不光是种植，还与各学科教学联系了起来。有语文老师带领各班学生开展活动，如观察、浇水、保洁及与各学科相结合的各项活动，组织学生认真观察，写日记、参观心得，办手抄报，进行成果摄影等。数学老师带领学生丈量本班土地，美术老师带学生写生……校园小农场成为链接课堂和生活的鲜活教学资源。
在小农场里，经常有农耕文化促使学生们在劳动中锻炼，除了让学生们体验劳动的快乐、辛苦及生活的乐趣，还丰富了学生们的课外知识，既培养学生综合劳动技能和观察能力，还让学生在实际劳动中体验到父母的辛劳，从小养成爱劳动、尊重他人劳动成果的好品质。学校也充分发挥社会实践基地作用，切实利用现有资源，丰富课程设置内容，让学生走进自然、体验劳动、探索科学，寓教于乐，小农场不仅成为了学生素质教育的新平台，还为学生今后走入社会打下了坚实的基础。(文/图 胡建华)
